مقدمه در تاریخ ۱۱ دسامبر ۲۰۲۵ (۲۰ آذر ۱۴۰۴)، مرکز هوش مصنوعی در آموزش دانشگاه استنفورد وبینار تخصصی با عنوان «از پژوهش تا عمل» برگزار کرد.

بررسی داده‌های ارائه‌شده در این رویداد، پرده از واقعیت‌های جدیدی برداشت که بسیاری از پیش‌فرض‌های ما را درباره نقش تکنولوژی در مدارس به چالش می‌کشد.

به عنوان پژوهشگر حوزه تکنولوژی آموزشی، در این یادداشت سه یافته کلیدی این رویداد را مرور می‌کنم.

در انتها، به همسویی قابل‌تامل این نتایج با پژوهش‌های آکادمیک داخل کشور خواهم پرداخت.

۱. تغییر پارادایم: ظهور معلم به عنوان «کاربر قدرتمند»…